UN DON D’ORDINATEURS AUX ÉCOLES : UN GESTE QUI FAVORISE L’INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS LES ÉCOLES
Montréal, le 4 novembre 1998. — « L’initiative prise par la compagnie Bell dans le but d’accroître le nombre d’ordinateurs dans les écoles est un geste exemplaire qui, je l’espère, saura inspirer d’autres partenaires du secteur privé. » C’est ce qu’a déclaré aujourd’hui la ministre de l’Éducation, Mme Pauline Marois, qui en a profité pour évoquer le plan d'intervention du ministère de l’Éducation sur l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication à l'école.
La ministre a rappelé que, bon an, mal an, les écoles québécoises reçoivent quelque 5 000 ordinateurs en dons de toutes provenances. Au cours des trois dernières années, par exemple, les ministères et organismes gouvernementaux ont cédé aux écoles plus de 5 000 appareils et un millier d’imprimantes. Ces dons permettent de compenser la mise au rancart des appareils devenus désuets.
Par ailleurs, en vertu d’un programme d’investissement d’environ 62 millions de dollars à frais partagés entre le ministère de l’Éducation et les commissions scolaires, ces dernières ont pu acquérir quelque 50 000 postes de travail et installer les appareils en réseau.
Il y a quelques années, on comptait en moyenne 21 élèves par ordinateur dans les écoles québécoises. À la faveur du plan d’intervention, ce nombre est passé à 19 en juin 1996, à 14 en juin 1997 et à 10 en juin 1998. Toutefois, si on ne tient compte que des appareils les plus performants, le ratio est plutôt de 15 élèves par ordinateur.
Des données récentes indiquent que 90 p. 100 des écoles et 60 p. 100 des centres d’éducation des adultes ont désormais accès à Internet. Le nombre de postes branchés par établissement est en moyenne de 13 dans les écoles et de 22 dans les centres d’éducation des adultes.
On constate également que de plus en plus d’écoles créent leur propre site Web et qu’un nombre croissant de projets pédagogiques utilisent le courrier électronique et Internet.
Dès la première année de mise en oeuvre du plan, en 1996-1997, la proportion des enseignantes et des enseignants qui intégraient ces technologies dans leur pratique s’est accrue d’environ 50 p. 100 alors que le nombre d’élèves qui les utilisaient dans leurs activités scolaires a augmenté d’environ 40 p. 100.
La mise en oeuvre des nouveaux programmes d’études, qui commencera en septembre 1999, sera l’occasion de faire une place encore plus grande aux technologies de l’information et de la communication dans les écoles du Québec. « Les élèves acquerront bien sûr des compétences dans le domaine des technologies, a conclu la ministre, mais aussi d’autres types de compétences méthodologiques, précisément parce qu’ils utilisent les technologies à des fins d’apprentissage. »