À chacun son rêve - pour favoriser la réussite
L'approche orientante : Document d'information

(version française - 3 617 ko, code ministériel : 19-7030)
(version anglaise - 3 600 ko, code ministériel : 19-7030A)

(version française « en bref » - 270 ko, code ministériel : 19-7030-1)
(version anglaise « en bref » - 233 ko, code ministériel : 19-7030-1A)

(dépliant à l'intention des parents - version française - 157 ko, code ministériel : 19-7033)
(dépliant à l'intention des parents - version anglaise - 198 ko, code ministériel : 19-7033A)

Dans le premier chapitre du présent document, on explique pourquoi l’école et tous ses acteurs sont concernés par le soutien des élèves en matière d’information et d’orientation scolaires et professionnelles. On y indique que l’information et l’orientation des élèves sont précieuses, non seulement pour qualifier les jeunes, mais aussi pour contribuer aux deux autres volets de la mission de l’école, soit l’instruction et la socialisation.

Le second chapitre décrit les différents points d’ancrage fournis par la réforme de l’éducation pour favoriser la mise en place, à l’école, d’une approche orientante, c’est-à-dire d’une approche intégrée du soutien aux élèves en matière d’information et d’orientation scolaires et professionnelles. Les balises indiquées dans la Loi sur l’instruction publique, dans le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire, ainsi que dans le Programme de formation de l’école québécoise y sont présentées.

Le troisième chapitre précise ce que le ministère de l’Éducation entend par une approche de type « orientante » à l’école. On y propose notamment une démarche, des moyens et une répartition des rôles entre les différents acteurs permettant une approche intégrée en information et en orientation scolaires et professionnelles. La contribution essentielle des professionnels de l’information et de l’orientation y est définie, dans un nouveau contexte de pratique décloisonnée qui requiert la collaboration des enseignants et des parents, ainsi qu’un partenariat avec la communauté, notamment les entreprises et les établissements de formation.

Le dernier chapitre illustre de façon concrète l’application d’une approche intégrée en matière d’information et d’orientation, à l’aide d’exemples de projets mis en place dans certaines écoles au cours des dernières années.