Dans
la présente annexe, nous indiquons un certain nombre de changements devant
être apportés dans les programmes d'études en raison de leur âge, de la nécessité
d'intégrer de nouveaux savoirs ou de leur nouvelle place dans la grille-matières.
Nous indiquons aussi les nouveaux programmes qui doivent être élaborés compte
tenu de l'ajout de nouveaux cours.
Les renseignements consignés
ci-après présentent, de façon synthétique, un certain nombre d'indications
données au chapitre IV sur l'organisation des contenus de formation
Le domaine des langues
Français, langue d'enseignement
Le programme de français,
langue d'enseignement, du primaire a été révisé il y a trois ans
et son application est obligatoire depuis septembre 1995. Les travaux de
révision devront viser à intégrer certaines notions relatives à l'éducation
aux médias.
Le programme du secondaire
a été révisé et mis en oeuvre en 1995. Des travaux sont à entreprendre pour
ajouter des contenus d'enrichissement pour le second cycle afin de tenir
compte de l'établissement de deux voies de formation - le programme de base
et le programme enrichi - ainsi que pour ajouter des notions relatives à
l'éducation aux médias.
Anglais, langue d'enseignement
Les programmes d'anglais,
langue d'enseignement, du primaire et du secondaire doivent
être révisés pour tenir compte de l'intégration de notions relatives à l'éducation
aux médias.
Le programme du secondaire
devra également tenir compte de l'établissement de deux voies de formation,
le programme de base et le programme enrichi.
Français, langue seconde
Le programme de français,
langue seconde, du primaire doit être révisé, car il date de 1981.
Les travaux de révision devront prendre en compte le besoin exprimé par
le milieu pour un programme d'immersion, c'est-à-dire l'enseignement de
certaines matières en français.
Le programme du secondaire
devra être révisé, car il date de 1982. Des contenus de formation d'enrichissement
devront être ajoutés au second cycle pour tenir compte de l'établissement
de deux voies de formation. Aussi, les travaux de révision devront tenir
compte du besoin exprimé par le milieu pour un programme d'immersion c'est-à-dire
l'enseignement de quelques ou plusieurs matières en français.
Anglais, langue seconde
Le programme d'anglais,
langue seconde, du primaire vient tout juste d'être révisé, la
nouvelle version ayant été approuvée cette année par la ministre. Les ajustements
à apporter au programme devront tenir compte du fait que cet enseignement
doit débuter un an plus tôt, c'est-à-dire en 3e année au lieu
de la 4e année comme c'est le cas actuellement.
Le programme du secondaire
devra être révisé, car il date de 1983 pour le premier cycle et de 1985
pour le second cycle. Les travaux de révision devront prévoir des contenus
de formation d'enrichissement pour tenir compte de l'établissement de deux
voies de formation.
Langues modernes
De nouveaux programmes
de formation devront être élaborés en lien avec la nouvelle offre d'options
aux premier et second cycles du secondaire: espagnol, allemand, italien,
etc.
Le domaine des mathématiques,
des sciences et de la technologie
Mathématiques
Le programme de mathématiques
du primaire doit être révisé, car il date de 1980. Les travaux
de révision devront proposer une nouvelle séquence de formation répartie
sur trois cycles d'enseignement, s'assurer de la maîtrise de savoirs de
base, accorder une place plus importante à la résolution de problèmes et
assurer un arrimage avec le programme de mathématiques du secondaire.
Au secondaire,
les programmes ont été révisés graduellement et mis en oeuvre depuis 1991.
Les travaux de révision à réaliser sont relativement légers et touchent
le réaménagement de la séquence de formation. L'ajout de deux unités en
3e secondaire (de quatre à six unités) et la diminution de deux
unités en 4e secondaire (de six à quatre unités) commandent une
réorganisation des contenus de formation à l'intérieur du programme de base.
De plus, éventuellement, un programme intermédiaire pourrait être élaboré.
Des notions relatives à l'éducation aux nouvelles technologies de l'information
et des communications devront également être introduites dans le programme.
Sciences et technologie
Le programme de sciences
du primaire, qui s'intitule Sciences de la nature, doit être révisé
car il date de 1980. Les travaux de révision devront tenir compte de l'établissement
d'une nouvelle séquence de formation aux deuxième et troisième cycles et
intégrer de nouveaux contenus relatifs à la technologie, à l'environnement
et à la santé. Certains contenus devront être identifiés comme compétences
transversales pour le premier cycle. Les travaux de révision devront permettre
de déterminer clairement les contenus essentiels sur la base d'un temps
minimal moyen d'une heure par semaine; des contenus d'enrichissement pour
l'équivalent d'au moins une autre heure devront être prévus pour les écoles
qui utiliseront leur marge de manoeuvre pour consacrer plus de temps à cette
matière.
La séquence de sciences
offerte au premier cycle du secondaire comprend actuellement les
programmes d'écologie (1re secondaire), de sciences physiques
(2e secondaire) et de biologie humaine (3e secondaire);
les programmes qui l'actualisent datent respectivement de 1982, de 1987
et 1982. Les travaux de révision devront viser à intégrer, dans une nouvelle
séquence, les éléments essentiels de ces programmes et des contenus relatifs
aux sciences de la Terre, actuellement inclus dans le programme de géographie
générale. Aussi, des notions relatives à l'éducation à la santé et à l'environnement
devront être introduites dans le programme.
Le programme de sciences
physiques de 4e secondaire (programme de base) a été révisé en
1990. Les travaux de révision à réaliser sont mineurs, les contenus de formation
devant être réaménagés pour tenir compte de la nouvelle séquence de formation
du premier cycle et d'une diminution du nombre d'unités de six à quatre
et pour introduire des contenus relatifs à l'environnement. De plus, le
cas échéant, un programme intermédiaire pourrait être élaboré.
Le domaine de l'univers
social
Le programme de sciences
humaines du primaire, qui s'intitule actuellement Sciences humaines: histoire,
géographie, vie économique et culturelle, doit être révisé car il date de
1981. Il doit être aménagé de façon à intégrer de nouveaux contenus de formation
relatifs à l'éducation à la citoyenneté et nous proposons qu'il porte dorénavant
le nom d'Histoire, géographie et éducation à la citoyenneté. Comme l'enseignement
de ce programme doit débuter au deuxième cycle, les contenus actuellement
enseignés au premier cycle devront être réaménagés, comme compétences transversales
relatives au temps et à l'espace. Aussi, une place plus importante devra
être accordée à l'enseignement de l'histoire au troisième cycle, afin de
débuter une initiation aux contenus relatifs à la préhistoire et à l'antiquité
qui seront vus au début du secondaire. Enfin, quelques éléments nouveaux
relatifs à l'éducation à l'environnement, l'éducation interculturelle de
même que des notions liées à la compréhension internationale devront être
intégrés.
Les travaux de révision
doivent permettre de déterminer clairement les contenus essentiels sur la
base d'une heure par semaine; des contenus d'enrichissement pour l'équivalent
d'au moins une autre heure devront être prévus pour les écoles qui utiliseront
leur marge de manoeuvre pour consacrer plus de temps à cette matière.
Au secondaire,
les programmes Histoire générale et Histoire du Québec et du Canada datent
de 1982. Ils devront être révisés selon une double perspective: d'une part
pour tenir compte des recommandations formulées dans le rapport Lacoursière
et, d'autre part, pour intégrer de nouveaux éléments de formation relatifs
à l'éducation à la citoyenneté.
Au premier cycle
du secondaire, une nouvelle séquence de formation devra être établie,
l'histoire générale (Préhistoire, Antiquité, Moyen-Âge, Renaissance, Temps
modernes, époque contemporaine) étant enseignée en 1re et 2e
secondaire et une partie de l'histoire du Québec et du Canada (de la préhistoire
amérindienne à l'Acte d'Union) en 3e secondaire; la deuxième
partie (de l'Acte d'Union à nos jours) sera, quant à elle, enseignée en
4e secondaire. Nous proposons que cette nouvelle séquence (1re
à 4e secondaire) porte le nom d'Histoire et éducation à la citoyenneté.
Au second cycle
du secondaire, outre l'enseignement de l'histoire du Québec et du Canada
(2e partie), en 4e secondaire, un nouveau programme
devra être élaboré: Connaissance du monde contemporain. Ce nouveau programme
qui se donne en 5e secondaire doit intégrer les contenus essentiels
des programmes actuels, Histoire du XXe siècle, Éducation économique
et Géographie du temps présent. De nouveaux programmes à option de sciences
humaines devront être élaborés pour le second cycle.
Les travaux d'élaboration
du programme d'Histoire et éducation à la citoyenneté et ceux touchant le
nouveau programme de Connaissance du monde contemporain devront introduire
des notions qui touchent l'éducation interculturelle et la compréhension
internationale.
Les programmes du secondaire
Géographie générale et Géographie du Québec et du Canada ont été révisés
respectivement en 1982 et en 1995. Les travaux de révision devront permettre
d'intégrer les contenus essentiels de ces deux programmes d'études et établir
une nouvelle séquence de formation en géographie à être enseignée en 1re
et en 2e secondaire. Aussi, des contenus relatifs à l'éducation
à l'environnement, à l'éducation interculturelle et des notions liées à
la compréhension internationale devront être introduits dans le programme.
Le domaine des arts
Au primaire,
les programmes d'arts (musique, arts plastiques, danse et art dramatique)
doivent être révisés car ils datent de 1981. Les travaux de révision doivent
permettre d'identifier clairement les contenus essentiels sur la base d'un
temps minimal moyen d'une heure par semaine; des contenus d'enrichissement
pour l'équivalent d'au moins une autre heure devront être prévus pour les
écoles qui voudraient utiliser leur marge de manoeuvre pour consacrer plus
de temps à cette matière.
Au secondaire,
les programmes d'arts, excepté celui de musique qui a été révisé en 1996,
doivent être révisés, car ils datent de 1981 et 1982.
Le domaine du développement
personnel
Enseignement moral
Le programme d'enseignement
moral du primaire a été révisé en 1990. Les travaux à réaliser
consistent à élaguer le programme actuel de façon à intégrer une partie
des contenus du programme de formation personnelle et sociale liés à la
santé, à la sexualité, à la consommation et à la vie en société.
Le programme du secondaire,
qui s'intitule enseignement moral, a été révisé en 1990 dans le cas du premier
cycle, et en 1985 dans le cas du second cycle. Les travaux de révision doivent
permettre d'élaguer le programme actuel pour introduire des contenus relatifs
à la connaissance des diverses religions et de leurs traditions; en 3e
secondaire, il faudra aussi prévoir l'introduction de notions d'éthique
qui seront enseignées plus formellement au second cycle. Les ajustements
au programme devront intégrer des contenus de formation relatifs à la santé,
à la sexualité, à la consommation et à la vie en société qui se trouvent
dans les programmes actuels de formation personnelle et sociale et d'économie
familiale de même que des notions liées à l'éducation interculturelle.
Éducation physique
et santé
Le programme d'éducation
physique du primaire doit être révisé car il date de 1981. Les
travaux de révision devront tenir compte de l'intégration du volet santé
aux contenus enseignés. Les travaux à réaliser devront permettre de déterminer
clairement les contenus essentiels sur la base d'une heure par semaine;
des contenus d'enrichissement pour l'équivalent d'au moins une autre heure
devront être prévus pour les écoles qui voudraient utiliser leur marge de
manoeuvre pour consacrer plus de temps à cette matière.
Le programme d'éducation
physique du secondaire doit aussi être révisé car il date de 1981.
Les travaux de révision doivent intégrer des contenus de formation relatifs
à la santé, qui sont actuellement enseignés à l'intérieur du programme de
formation personnelle et sociale.
