5.2 Un «leadership» en matière de prévention de l'analphabétisme
Il importe de prendre position en matière de prévention de l'analphabétisme et de faire part de cette position et des objectifs visés aux partenaires du secteur des jeunes, ainsi qu'aux autres ministères et organismes du milieu. Le secteur de l'éducation des adultes pourrait définir son rôle et ses priorités en fonction de ses objectifs en la matière. Il doit aussi trouver des partenaires et définir avec eux des actions dans les domaines touchés par la réforme de l'éducation.
Les organismes qui s'occupent de l'éducation des adultes pourraient assurer, pendant un certain temps, un ´leadershipª dans leur communauté en matière de prévention. Les groupes d'alphabétisation populaire autonome et les services d'alphabétisation des commissions scolaires peuvent exercer un rôle de mobilisation et d'animation dans leur localité ou leur région, pourvu qu'on leur assure les ressources nécessaires à cette fin.
5.3 Une définition des actions en matière de prévention
Chaque organisme du secteur de l'éducation des adultes est invité à définir le rôle qu'il peut jouer, selon sa mission, ainsi que les moyens dont il peut disposer en vue de prévenir l'analphabétisme.
La DFGA et la Direction responsable de la gestion des programmes PSAPA et PSEPA peuvent jouer un rôle important en ajoutant un volet sur la prévention de l'analphabétisme à leurs programmes, et aussi en facilitant le déroulement des actions préventives dans les organismes. Elles pourraient inviter leurs responsables de dossier à définir des actions préventives en matière d'analphabétisme dans leur domaine d'activité respectif, de même que les conditions qui faciliteront le déroulement d'activités de prévention au secteur de l'éducation des adultes.
Les organismes et regroupements liés à l'éducation des adultes pourraient eux aussi définir des actions préventives dans leur domaine d'activité respectif, et en faciliter le déroulement. De leur côté, les associations liées à l'éducation des adultes pourraient prendre position en faveur de la prévention, intégrer un volet sur la prévention à leur plan d'action et soutenir les projets existants au secteur de l'éducation des adultes. En outre, ils peuvent sensibiliser leurs membres et leurs partenaires à l'importance de prévenir l'analphabétisme et de mener des actions en ce sens.
On peut également proposer aux parents une formation sur les compétences parentales, les relations familiales, et particulièrement sur le développement des enfants et leur éveil à la langue écrite, sur leur rôle de guides et de soutien à l'apprentissage de la langue écrite. Ces activités peuvent être intégrées aux services offerts par les groupes d'alphabétisation populaire autonome, par les groupes d'éducation populaire et par les commissions scolaires.
Par ailleurs, les parents qui sont inscrits à la formation générale des adultes, ceux dont les enfants sont inscrits à l'éducation préscolaire et au premier cycle du primaire pourraient être particulièrement intéressés à bénéficier d'une formation sur les compétences parentales. Des parents ayant des difficultés d'adaptation sociale pourraient apprécier une formation centrée sur l'intégration sociale, avec un volet sur les relations familiales, ou encore des activités d'éducation populaire et culturelle.
Dans les commissions scolaires, les services d'alphabétisation et les services de formation à l'intégration sociale, les cours de développement personnel et social, et ceux offerts à l'éducation populaire peuvent répondre aux besoins particuliers des parents et des adultes, et faire partie d'une formation continue, comme le souhaite la ministre.
Enfin, la prévention peut se traduire aussi par des activités de sensibilisation et par des efforts de part et d'autre pour promouvoir la lecture afin de favoriser l'entrée dans l'écrit et l'apprentissage de la langue écrite des enfants et le maintien des capacités de lecture et d'écriture des adultes, en soulignant l'importance de les exercer à la maison, au travail et dans la communauté et de les encourager dans son milieu.