5.6 La sensibilisation des adultes, des ministères et des organismes
Le Ministère pourrait orchestrer une campagne d'information destinée aux adultes, aux familles, aux ministères et aux organismes qui s'intéressent à la prévention de l'analphabétisme ou y participer. L'analphabétisme demeure encore aujourd'hui un phénomène mal compris et fait l'objet de beaucoup de préjugés. On croit en général qu'il s'agit d'un problème essentiellement scolaire, et on ignore qu'il peut toucher, notamment, ceux et celles qui n'ont pas souvent l'occasion de lire et d'écrire et qui ont une faible scolarité. Il est essentiel de sensibiliser les différents ministères puisque cela pourrait ouvrir la voie à des collaborations fructueuses et efficaces. Il pourrait être approprié de sensibiliser le public, également, aux besoins des jeunes enfants, des parents et des adultes en ce qui a trait à l'appropriation de l'écrit; de faire connaître les moyens qui contribuent à l'alphabétisme, comme la formation continue et le fait de lire et d'écrire fréquemment à la maison et de le faire en présence des enfants, au travail ou pendant les activités communautaires; de proposer aux adultes, aux familles ou encore aux employeurs des façons de créer des milieux propices aux pratiques de lecture et écriture; et de suggérer aux garderies, aux bibliothèques et aux maisons de familles des moyens pour favoriser l'entrée dans l'écrit des enfants. Ces actions peuvent être menées à l'échelle nationale, régionale et locale.
5.7 La création de conditions propices et le soutien à la recherche dans le domaine
Il importe de déterminer, à partir de l'état de la recherche, des sujets de recherche en matière de prévention de l'analphabétisme pouvant aider à comprendre les causes et à trouver des solutions aux problèmes actuels. La prévention de l'analphabétisme est un nouveau sujet d'intérêt. Il est essentiel de connaître, entre autres choses, la perception qu'ont les milieux populaires de la lecture et de l'écriture, les trajectoires familiales et scolaires qui conduisent à l'échec et à la réussite scolaire, les raisons qui mènent à ´désapprendreª à lire, les moyens les plus efficaces de faciliter l'entrée dans l'écrit des enfants, l'influence qu'exercent les pratiques de lecture et d'écriture des parents (père et mère) sur l'apprentissage de la langue écrite de leurs enfants (filles et garçons), les façons d'augmenter la participation des pères aux programmes de prévention, les stratégies et les modèles d'intervention pouvant le mieux aider les parents qui lisent peu dans leur rôle de parents, et même les modalités d'évaluation, de financement et d'organisation des activités de prévention.
Le Ministère pourrait déterminer des sujets de recherche prioritaires en matière de prévention de l'analphabétisme, participer à des projets de recherche communs avec d'autres ministères ou organismes, comme ceux qui s'occupent de la famille ou de la culture, financer des projets de recherche avec des partenaires et solliciter la collaboration des chercheurs et des chercheuses de diverses disciplines. Une approche pluridisciplinaire est à privilégier. Divers champs de recherche, par exemple, la pédagogie, l'intervention précoce et familiale, la linguistique ou la sociologie, peuvent aider à comprendre les causes de l'analphabétisme et à définir des actions qui le préviennent.
Il est essentiel de faciliter les échanges d'information entre les praticiens, les praticiennes, les chercheurs et les chercheuses de toutes les disciplines, et de soutenir les recherches menées en collaboration. On peut supposer que les travaux des chercheurs et des chercheuses universitaires de plusieurs disciplines, ceux du secteur des jeunes ou d'autres ministères et organismes contiennent de l'information précieuse, que les agents et les agentes d'éducation auraient tout intérêt à connaître. Il serait utile de recenser les travaux en matière de prévention dans plusieurs disciplines et de rendre accessibles les résultats de ceux qui permettront d'orienter la recherche et de définir des actions préventives. Cette diffusion peut aussi faciliter les contacts entre les chercheurs et les chercheuses, les agents et les agentes d'éducation et les intervenants et intervenantes de toutes disciplines58.Il importe donc de solliciter la collaboration, de tous les acteurs et actrices intéressés à la prévention de l'analphabétisme.
On doit aussi encourager la communication avec les chercheurs et les chercheuses d'autres pays, dont ceux et celles de la francophonie, sur des sujets d'intérêt commun, dans les domaines de la recherche et de la recherche-action en prévention. Des liens peuvent être établis avec d'autres pays, notamment les pays francophones, dans le domaine de la recherche et de l'intervention.
58. C'est ce qui s'est passé en France, avec pour résultats un appel d'offres relativement à des recherches centrées sur la prévention de l'analphabétisme et un colloque pluridisciplinaire à l'intention des chercheurs et des chercheuses, de même que des agents et des agentes d'éducation.