Globalement, les élèves de l’île de Montréal réussissent aussi bien que les élèves des autres régions du Québec. Toutefois, on remarque que bon nombre d’élèves issus de milieux défavorisés, dont certains sont peu scolarisés lorsqu'ils arrivent au Québec, éprouvent plus de difficulté, présentent un retard scolaire plus marqué et des apprentissages moins consolidés, réussissent moins bien, sont moins nombreux à obtenir un diplôme et quittent souvent l’école plus tôt sans avoir obtenu de qualification.

C’est cette situation particulière qui a inspiré la création, en 1997, du programme de soutien à l’école montréalaise, l’une des lignes d’action de la réforme de l’éducation. En soutenant, en 2002-2003, quelque 112 écoles primaires cibles qui accueillent près de 40 000 élèves issus des milieux les plus défavorisés de l’île de Montréal, ce programme veut apporter sa contribution à la poursuite d’un objectif fondamental: favoriser chez les élèves un cheminement scolaire progressif et continu qui tienne compte de leurs caractéristiques et de leurs besoins et assurer la réussite des apprentissages du plus grand nombre.

Les moyens pouvant être mis en place pour la poursuite de l’objectif cité plus haut sont nombreux et devraient être choisis en fonction de la situation particulière de chaque école cible et de ses élèves. La complexité des facteurs qui régissent l’apprentissage et la persévérance scolaire exige que l’on intervienne à plusieurs niveaux simultanément en mettant à contribution l’ensemble des acteurs qui peuvent participer à l’amélioration de la situation et en s’assurant qu’ils agissent en concertation.

Par ailleurs, certains moyens particuliers sont reconnus, dans l’ensemble des programmes de ce type, comme pouvant avoir des effets significatifs sur le cheminement, les apprentissages et la motivation des élèves issus de milieux défavorisés: soutien aux élèves à risque, développement de la compétence à lire, approche orientante, développement professionnel de la direction et de l’équipe-école, accès aux ressources culturelles, collaboration avec la famille ainsi que création d’un réseau de partenaires.

Ces sept moyens constituent les mesures actuelles du programme et elles sont incontournables en milieu défavorisé. C’est-à-dire que les écoles cibles doivent obligatoirement en assurer la mise en place graduelle, en prenant en considération l'état de leur situation et de leurs besoins. Ces mesures ainsi que les repères contribuant à la qualité des interventions qui y sont liées sont décrites dans la brochure annuelle du programme de soutien à l’école montréalaise et résumées dans le tableau apparaissant dans ses pages centrales.

Vous pouvez aussi consulter les brochures annuelles des années antérieures, des documents présentant des recherches et des évaluations menées dans le cadre du programme de soutien à l’école montréalaise de même que différents documents d’information et outils.

BROCHURES ANNUELLES

• Version actuelle
• 10^e anniversaire (versions , française, 943 Ko et anglaise, 1,10 Mo)
  • Équipe professionnelle du Programme (versions , française, 200 Ko et anglaise, 199 Ko)
  • Gestion du Programme (versions , française, 200 Ko et anglaise, 202 Ko)
  • Liste des écoles cibles primaires (versions , française, 215 Ko et anglaise, 238 Ko)
  • Tableau des mesures (versions , française, 242 Ko et anglaise, 242 Ko)
    
    
• Versions antérieures

• Année scolaire 2005-2006 (23-7007-01) (version , française, 255 Ko)
  • Feuillet 1 - Équipe professionnelle du Programme (version , française, 71 Ko)
  • Feuillet 2 - Gestion du Programme (version , française, 58 Ko)
  • Feuillet 3 - Liste des écoles cibles primaires (version , française, 57 Ko)
  • Feuillet 4 - Tableau des mesures (version , française, 74 Ko)
• Année scolaire 2004-2005 (23-7005-06, 23-7005-06-A) (versions , française, 1,9 Mo et anglaise, 1,9 Mo)
• Année scolaire 2003-2004 (13-0008, 13-0008-A) (versions , française, 2,6 Mo et anglaise, 1,3 Mo)
  Une des lignes d’action de la réforme de l’éducation (versions , française, 185 Ko et anglaise, 190 Ko)
• Année scolaire 2002-2003 (75-0087, 75-0087-A) (versions , française, 2 Mo et anglaise, 1,2 Mo)
• Année scolaire 2001-2002 (75-0083, 75-0083-A) (versions , française, 1,1 Mo et anglaise, 901 Ko)
• Année scolaire 2000-2001 (75-0073, 75-0073-A) (versions , française, 1,1 Mo et anglaise, 847 Ko)
• Année scolaire 1999-2000 (75-0062, 75-0062-A) (versions , française, 489 Ko et anglaise, 522 Ko)
• Année scolaire 1998-1999 (75-0057, 75-0057-A) (versions , française, 366 Ko et anglaise, 320 Ko)
• Année scolaire 1997-1998 (24-0001, 24-0001-A) (versions, française et anglaise)

NOUVEAUTÉS

• Rapprocher les familles et l’école primaire
• Bilan des forums du colloque 2004 (version , française, 1,5 Mo)
• Règles d’utilisation des services d’interprétariat (version , française, 28 Ko)

ÉVÉNEMENT

Colloque sur l'intervention en milieu défavorisé (Programme de soutien de l’école montréalaise et du programme Agir autrement) (version , française, 2,6 Mo)

RECHERCHE ET ÉVALUATION

• Le soutien aux élèves à risque de l’école montréalaise - Analyse des perceptions des acteurs et des plans d’actions des écoles (version , française, 611 Ko)
• L’école orientante à l’œuvre: un premier bilan de l’expérience montréalaise (versions , française, 965 Ko et anglaise, 112 Ko : sommaire)
• L’école orientante : un concept en évolution (75-0071, 75-0071-A) (versions , française, 1,4 Ko et anglaise, 282 Ko)
• Analyse des données sur les mesures obligatoires du programme de soutien à l’école montréalaise (version , française : rapport final, 1,5 Ko, annexes, 1,2 Mo et sommaire, 1,8 Mo; version , anglaise : sommaire, 600 Ko)
• Évaluation d’un projet innovateur de concertation entre l’école et la communauté (version , française : rapport final, 1,9 Mo et sommaire, 1,7 Mo; version , anglaise : sommaire, 618 Ko)

RECHERCHES RÉALISÉES

• Une première analyse de la situation démographique, de la mobilité des élèves et de leur cheminement scolaire - Rapport final (version , française, 287 Ko)
• Analyse du cheminement scolaire des élèves en fonction du profil des écoles ciblées et comparaisons avec des groupes témoins (version , française, 193 Ko)

OUTILS ET DOCUMENTS D’INFORMATION

• L’école orientante. Guide à l’intention des parents (versions , française, 615 Ko, anglaise, 488 Ko, espagnole, 131 Ko, arabe, 190 Ko, chinoise, 275 Ko et russe, 198 Ko)
• Consolider la collaboration entre le milieu scolaire et le milieu communautaire : une mesure clé pour la réussite éducative des jeunes (versions , française, 1 Mo et anglaise, 579 Ko)
• Démarche de projet. Cahier instrumental (versions , française, 1 Mo et anglaise, 352 Ko)

POUR NOUS JOINDRE

M^me Chantale Richer
Programme de soutien à l’école montréalaise
Édifice de la CSDM
3737, rue Sherbrooke Est, 4^e étage, aile Ouest
Montréal (Québec) H1X 3B3

Courriel : richerc@csdm.qc.ca
Teléphone : (514) 596-7977 poste 7974
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