Études et recherches sur le décrochage scolaire
2008-11-12 à 8h00
L'OCDE et l'éducation équitable
Dans En finir avec l'échec scolaire : dix mesures pour une éducation équitable, l'Organisation pour la coopération et le développement économiques (OCDE) montre qu'il est possible d'abaisser les taux d'échec et de décrochage scolaires. À la lumière de l'analyse des expériences des pays membres, il est proposé, entre autres :
- d'envisager, pour le deuxième cycle de l'enseignement secondaire, des alternatives attrayantes à l'enseignement et d'éliminer les voies de garage;
- d'offrir une seconde chance aux jeunes (alphabétisation, formation professionnelle et validation des acquis de l'expérience);
- de renforcer les mesures visant l'égalité des chances.
OCDE,
« En finir avec l'échec scolaire : dix mesures pour une éducation équitable »
Aux États-Unis, un portrait rétrospectif du décrochage
Un rapport du National Center for Education Statistics (NCES), aux États-Unis, trace un portrait statistique du décrochage dans ce pays, pour la période 1972-2006. L'étude indique, entre autres, que les élèves issus de familles économiquement démunies sont quatre fois plus susceptibles d'abandonner l'école que les élèves venant de familles qui affichent des revenus supérieurs à la moyenne nationale.
NCES,
« Dropout and Completion Rates in the United States: 2006 »
Représentations de l'abandon scolaire pour de jeunes décrocheurs
Il s'agit d'une étude de représentations de jeunes décrocheurs, de 16 à 25 ans, qui habitent différentes villes des États-Unis. L'objectif premier de cette analyse était de faire ressortir le point de vue des décrocheurs face à l'abandon de leurs études. Les données collectées permettent de mettre en évidence que :
- 47 % des jeunes interrogés soutiennent avoir décroché parce qu'ils estimaient que les cours n'étaient pas assez intéressants;
- 56 % reconnaissent s'être absentés souvent l'année précédant le décrochage;
- 38 % disent qu'ils avaient trop de liberté et trop peu d'encadrement.
Toujours selon ces jeunes, l'amélioration de l'enseignement et des cours favorisant les liens entre les apprentissages et le monde du travail de même que la présence d'un lien unissant chaque jeune avec au moins un adulte dans l'école auraient eu un effet positif sur la poursuite de leurs études.
CIVIC ENTERPRISES,
« The Silent Epidemic: Perspectives of High School Dropouts »
Connaître les jeunes à risque
Les auteurs d'une recherche s'intéressent aux facteurs de risque de décrochage chez trois catégories d'élèves étatsuniens : ceux qui n'obtiennent pas de bons résultats scolaires, ceux qui ont déjà été suspendus et ceux qui proviennent de milieux socioéconomiques démunis. Selon les résultats de l'enquête, les jeunes qui obtiennent des résultats scolaires peu élevés sont plus susceptibles de décrocher s'ils présentent également un fort taux d'absentéisme.
SUH, S., J. SUH et I. HOUSTON (2007),
« Predictors of Categorical At-Risk High School Dropouts », Journal of Counseling and Development, vol. 85, no 2, p. 196-203
Sorties sans qualification : comment y remédier?
En France, selon les auteurs d'un rapport, le système de formation n'est pas suffisamment organisé pour réduire de manière significative le nombre de jeunes sans qualification, que ce soit dans le repérage de ces jeunes, dans la prévention de sorties prématurées du système de formation ou, dans les remédiations quand ces sorties ont eu lieu. Pour un certain nombre de jeunes, ajoute-t-on, l'absence de qualification se conjugue avec de grandes difficultés sociales (absence de revenus, absence de soutien familial, absence de logement, voire charge de famille, dans quelques cas). L'objectif de 100 % des jeunes qui sortent du système avec une qualification ne pourra être atteint qu'en ayant traité parallèlement ces situations, fait-on observer.
DUBREUIL, P., M. FORT, E. MORIN et J.-C. RAVAT (2005),
« Les sorties sans qualification : analyse des causes, des évolutions, des solutions pour y remédier »
