Español, tercera lengua
Elementos de la situación de comunicación
La situación de comunicación desempeña un rol preponderante en la enseñanza y el aprendizaje de los idiomas. El alumnno comprende poco a poco el sentido de los textos a los que se expone destacando los elementos de la situación de comunicación y aprende a comunicarse eficazmente adaptando sus enunciados en función de la situación de comunicación.
En sus interacciones y en sus producciones tanto orales como escritas en la lengua materna y en la segunda lengua, los alumnos ya han aprendido a tener en cuenta el tema, la intención comunicativa y su destinatario, al igual que a prestar atención a la relación entre los diversos elementos de la situación de comunicación y a su influencia sobre el sentido de los textos. Reutilizan dichos conocimientos en español. Aprenden también a expresar diferentes intenciones comunicativas por medio de realizaciones de lenguaje en este idioma.
El cuadro siguiente presenta conocimientos relativos a los elementos de la situación de comunicación y a las diversas intenciones comunicativas.
| Elementos de la situación de comunicación |
El alumno aprende a hacerlo con la ayuda del profesor.  
El alumno lo hace por sí mismo al final del año escolar. El alumno reutiliza este conocimiento. |
Secundaria |
Segundo ciclo |
- Elementos de la situación de comunicación
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3º |
4º |
5º |
- Reconocer los elementos de la situación de comunicación: el destinatario, el emisor, el contexto, el mensaje, el código y el canal de comunicación
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- Reconocer las características
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- del emisor y del destinatario (ej.: edad)
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- del contexto (ej.: lugar físico y momento de la comunicación)
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- del mensaje (ej.: ideas, temas tratados)
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- del código (ej.: forma lingüística)
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- del canal de comunicación (ej.: documento multimedia)
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- Comprender como ciertas características de uno o varios elementos de la situación de comunicación influyen sobre otras características (ej.: El tipo y la forma del mensaje del emisor varían según su relación con el destinatario.)
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- Utilizar su conocimiento de elementos de la situación de comunicación para comprender mejor un texto y para regular sus interacciones o sus producciones orales o escritas (ej.: adecuar el mensaje según las características del destinatario o de sus reacciones)
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- Intención comunicativa
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3º |
4º |
5º |
- Reconocer las principales intenciones comunicativas y ejemplos de realizaciones del lenguaje
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- entrar en comunicación, mantener el contacto (ej.: presentar o presentarse a una persona, solicitar ayuda)
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- expresar (ej.: expresar una necesidad o una emoción)
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- informar o informarse (ej.: pedir o dar una explicación, describir o explicar un hecho)
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- incitar a actuar o a reaccionar (ej.: dar un consejo, proponer una solución)
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- divertirse o divertir (ej.: jugar con las palabras, cantar una canción)
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- evaluar y evaluarse (ej.: manifestar una duda, comparar su realidad con la de otros)
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- Resaltar la intención o las intenciones comunicativas
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- del destinatario (ej.: el interlocutor o el lector desea informarse)
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- del emisor (ej.: el locutor o el redactor desea informar a alguien)
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- Darse una intención comunicativa en sus intercambios y sus producciones orales o escritas (ej.: informarse) y respetarla
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- Comprender que varios textos orales o escritos pueden corresponder a una misma intención comunicativa (ej.: un mensaje publicitario o una carta de opinión para incitar a actuar o a reaccionar)
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- Comprender que un mismo texto puede tener más de una intención comunicativa (ej.: une canción de protesta, que divierte e incita a actuar)
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