 L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.   L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire. |
Année |
| 1re |
2e |
- Influence d’un empire aujourd’hui
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- Énoncer des moyens qui permettent à un État d’exercer une influence sur d’autres États (ex. : représentation diplomatique, force militaire)
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- Énumérer des domaines où une influence étrangère se manifeste (ex. : alimentation, habillement, arts, communication)
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- Indiquer des actions entreprises par des États impérialistes (ex. : prise de contrôle d’un territoire étranger; appropriation de ressources)
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- Rôle de l’État dans la romanisation de l’Empire
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- 2.1. Situation dans l’espace et dans le temps
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- Situer, sur une carte, Rome et le territoire de l’Empire au 2e siècle
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- Situer, sur une ligne du temps, la période de l’Empire et des faits liés à cette période
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- Indiquer des droits reconnus aux différents groupes sociaux qui forment la population de l’Empire : les citoyens ont des droits politiques; les pérégrins ont la liberté civile, mais n’ont pas de droits politiques; les esclaves n’ont ni droits ni libertés civiles
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- Décrire le statut social des femmes de citoyens (ex. : elles sont citoyennes, mais ne disposent pas des mêmes droits que les hommes, elles sont considérées comme des mineures sous la tutelle de leur père ou de leur mari)
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- Indiquer des moyens d’acquérir le statut de citoyen (ex. : achat, octroi par l’empereur, engagement de 25 ans dans l’armée)
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- Énumérer des privilèges que la citoyenneté accorde (ex. : droit de se marier à une citoyenne romaine, droit de propriété, droit à la justice)
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- 2.3. Organisation administrative, juridique et politique
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- Nommer des territoires conquis par Rome (ex. : la Gaule, la Grèce)
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- Indiquer des domaines où s’exerce l’autorité de l’empereur (ex. : religieux, militaire, judiciaire)
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- Indiquer des fonctions des gouverneurs de province (ex. : lever les impôts, administrer les territoires)
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- Indiquer l’utilité d’infrastructures mises en place par l’administration romaine (ex. : le réseau de routes qui sert aux déplacements de l’armée et au transport des ressources; les aqueducs sont nécessaires pour alimenter les villes et les thermes)
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- Énumérer des principes du droit romain (ex. : présomption d’innocence, fardeau de la preuve incombant au plaignant, jugement appuyé sur des preuves)
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- Indiquer des causes de la chute de l’Empire (ex. : difficultés économiques, division de l’Empire, faiblesse militaire)
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- Indiquer l’influence de la langue latine dans l’Empire (ex. : les peuples conquis intègrent des éléments de la langue latine qui est la langue de l'État)
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- Énumérer des éléments de l’architecture romaine présents dans les villes des provinces conquises (ex. : arcs de triomphe, arènes, temples, théâtres, aqueducs)
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- Indiquer l’influence de peuples conquis sur la culture romaine (ex. : la religion romaine intègre plusieurs éléments des religions des peuples conquis; l’art et l’architecture sont influencés par la culture grecque)
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- Rapports entre le citoyen et les institutions publiques aujourd’hui
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- Indiquer des catégories de droits que confère le statut de citoyen dans la société (ex. : droits politiques, droits juridiques)
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- Indiquer des critères d’obtention de la citoyenneté canadienne (ex. : âge, statut de résident, temps vécu au Canada, connaissance d’une langue officielle)
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- Nommer des institutions publiques (ex. : bibliothèques, écoles, hôpitaux, musées)
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