Programmes de recherche en éducation

La compétence linguistique étant un élément central de la réussite scolaire et de l’insertion professionnelle, tous les ordres d’enseignement québécois saisissent l’urgence d’améliorer les aptitudes des élèves en français écrit. Puisque plusieurs mesures d’aide ont été mises sur pied dans les écoles, une équipe de recherche a voulu évaluer l’utilité de ces interventions et la perception qu’ont les enseignantes et enseignants ainsi que les élèves de leur efficacité. 

L’équipe de recherche s’est penchée sur les mesures qui ont été mises en œuvre en 6^e année du primaire, en 5^e année du secondaire, au collégial et au premier cycle universitaire dans différents établissements d’enseignement. Les chercheurs ont ensuite administré aux élèves participants deux épreuves sous la forme d’un questionnaire évaluant les connaissances linguistiques et d’une production écrite, avant et après la mesure d’aide qu’ils ont reçue. 

Les mesures d’aide ont eu un effet positif sur la réussite du questionnaire au primaire et au postsecondaire, ainsi qu’en production écrite au postsecondaire. En ce qui a trait aux perceptions de l’efficacité des mesures, les élèves plus âgés croyaient moins que les autres avoir atteint leurs objectifs grâce aux interventions. Quant aux enseignants, ceux du primaire et du secondaire avaient tendance à surestimer l’impact des mesures d’aide, alors que ceux du postsecondaire en sous-estimaient les effets. 

Au primaire, les types de mesures qui ont contribué davantage au progrès des élèves sont les pratiques métacognitives, comme des réflexions sur leurs types d’erreurs, leurs forces et leurs faiblesses, la coopération et la rétroaction régulière. Au secondaire, les mesures les plus efficaces concernent les situations authentiques, d’analyse et de création. Enfin, les cours de français constituent le type de mesure facilitant le plus la progression au postsecondaire. 

Les chercheurs considèrent cependant que ces résultats ne devraient pas amener les établissements d’enseignement à écarter les autres types de mesures d’aide. En effet, pour l’amélioration du français écrit, la combinaison de ces différentes interventions pourrait mieux faire progresser les élèves.

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Valorisation des résultats de recherche

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