Programmes de recherche en éducation

Les garçons s’ennuient parfois à l’école et leur niveau de réussite scolaire est généralement inférieur à celui des filles, particulièrement dans les milieux socioéconomiques défavorisés. Selon plusieurs chercheurs, il serait possible de corriger ces deux problèmes en intégrant mieux les technologies de l’information et de la communication (TIC) à l’école. Une étude a donc été réalisée, pour comprendre notamment la manière dont les enseignants et les élèves d’écoles québécoises en milieux défavorisés utilisent les TIC, mais surtout pour mieux circonscrire leur impact sur la réussite scolaire des garçons à risque. 

En tout, plus de 1 000 élèves âgés de 10 à 12 ans, 40 enseignants, 15 directeurs d’école, des parents et d’autres acteurs scolaires ont pris part à cette étude menée dans une quarantaine de classes d’écoles en milieux défavorisés de la grande région de Montréal. Pour la collecte des données, des questionnaires, des entrevues de groupe et individuelles, des enregistrements sur vidéo ainsi que des analyses de déroulement d’activités en classe ont été utilisés.

Les données montrent d’abord que, bien que 90 % des élèves aient un ordinateur à la maison, seulement 33 % en utilisent un à l’école plus d’une fois par semaine. Toutefois, les chercheurs rapportent un sentiment de compétence très élevé chez les élèves, de même qu’une motivation intrinsèque lorsqu’ils se servent d’un ordinateur en classe, dont 33 % des périodes d’utilisation sont consacrées à naviguer sur le Web pour y trouver de l’information. Aussi, il a été observé que les compétences transversales sont exploitées au moment de l’utilisation des TIC, principalement celles d’ordre personnel et social, comme des relations interpersonnelles positives et des formes de collaboration étroites.

Puisque les résultats montrent que l’usage pédagogique des TIC auprès des garçons à risque de milieux défavorisés stimule leur réussite scolaire, il serait particulièrement crucial pour les enseignants d’intensifier cet usage lorsqu’ils se focalisent sur une discipline donnée.

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Valorisation des résultats de recherche

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