Art et culture à l'école!

L’intégration des TIC dans les quatre arts au primaire :
des modèles inspirants!

Un atelier sur l’intégration des technologies de la communication et de l’information (TIC) dans l’enseignement des quatre arts au primaire a été présenté dans le cadre du précongrès 4 Arts. Au cours d’une rencontre inspirante, des enseignants qui collaborent à la Communauté de pratique phArts du Service national du RECIT ont offert à leurs collègues des exemples de leurs réalisations.

M. Paul Carrière enseigne les arts plastiques à l’école primaire FACE de la Commission scolaire de Montréal. Avec les quatre ordinateurs installés dans sa classe, il partage sa passion de la création artistique avec ses jeunes élèves en les faisant travailler à des projets de courts films auxquels ils et elles ajoutent une trame musicale. À tour de rôle, pendant quatre cours consécutifs, quatre élèves peaufinent leur travail avec différents logiciels d’animation. Les élèves travaillent ainsi de façon autonome à leurs projets d’animation. Pour M. Carrière, ces projets sont un excellent moyen de développer leur autonomie, d’accroître leur persévérance et ainsi de faire naître la magie.

Pour M^me Andrée Jolin, enseignante d’art dramatique à l’école de l’Arc-en-ciel de la Commission scolaire de Laval, l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans son travail avec ses élèves se fait avec un seul ordinateur, qui sert surtout à l’évaluation de la compétence Apprécier des œuvres théâtrales, ses réalisations et celles de ses camarades. Grâce à un logiciel de traitement d’images et à un logiciel d’animation permettant de filmer les élèves, l’enseignante crée un fond d’écran représentant l’œuvre dramatique qui sera appréciée. Les élèves se placent devant ce fond d’écran pour transmettre à la caméra leur analyse de l’œuvre en question. Selon M^me Jolin, si ce nouvel outil rend les élèves plus attentifs à l’œuvre, il les motive également à aller plus loin dans leur analyse. Les élèves timides éprouvent aussi plus de plaisir à s’exprimer devant la caméra que devant leurs camarades de classe. L’enseignante se montre très enthousiaste à l’égard de l’intégration des TIC dans sa pratique : « Je n’y connaissais rien au début, mais quand on commence, on ne peut plus s’en passer! ».

Enseignante de musique au primaire à la Commission scolaire de la Capitale, M^me Brigitte‑Louise Lessard utilise surtout les TIC pour évaluer la compétence Interpréter des pièces musicales chez ses élèves. Grâce à un logiciel de traitement audio, les élèves interprètent des œuvres musicales et enregistrent leur performance, comme ils et elles le feraient avec un magnétophone. Ce logiciel leur permet également de jouer, d’importer et d’exporter des sons. Les élèves se servent notamment de ce logiciel pour la réalisation d’un projet exploratoire sur la vie et l’œuvre de compositeurs choisis : ils et elles créent une ligne du temps et y insèrent des images des compositeurs, de même qu’une trame musicale de leurs œuvres et une trame narrative composée de leur propre voix.